为了更好地贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，学习新理念新思想新观点，2020年11月22日至11月27日，苏州大学顺利承办了山西省夏县小学名师能力提升培训班。11月23日上午，开班仪式在苏州大学东教楼516举行。首先，苏州大学马克思主义学院副院长茆汉成致欢迎辞，介绍了苏州大学的基本情况以及本期实践研修的具体安排。他强调，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育作为阻断贫困代际传递的治本之策，一直是扶贫工作中的重点，一支师德高尚、业务精湛、爱教乐教的教师队伍对一个地区的发展至关重要。随后，夏县教科局党组成员、进修校校长黄建峰作开班动员讲话，他表示，希望参加培训的教师珍惜学习机会，发挥各地优势教育资源的作用，通过本次平台相互交流、相互启发、相互借鉴，争取最丰厚的收获。最后，夏县教科局师训股股长王和气强调培训纪律，要求服从统一指挥，不得擅自行动。苏州大学教育学院博士生导师黄辛隐教授为学员们作了以《教师情绪调整与压力管理》为题的专题讲座，黄教授分别用生动真实的案例、专业的心理学知识讲述了现代家庭中夫妻、亲子、父母之间的关系及存在的问题。讲座贴近生活、案例生动形象、问题发人深省、讲解深入浅出的使大家掌握了在繁忙的学习、工作、生活中基本的心理调试方法，更给大家带来了有关心理健康自我教育的理性思考。本次培训还邀请多位江苏省特级教师和相关专家就教师专业发展的自我突围与路径选择、教师情绪调整与压力管理、耦耕至善，回归课程之本、习课堂：考试成绩好一点，回家作业少一点等方面为学员们展开精彩的理论教学。此次培训活动，使参训老师们提升了专业素养，提高了教学能力，对学校教学改革的定位和教学理念的优化具有前瞻性的指导意义。

太湖雪蚕桑文化园位于苏州市吴江区震泽镇，建成于2016年11月。园区占地面积650亩，其中100亩果桑游乐园、550亩精品蚕桑科技示范基地，建有1座3500平方米蚕桑科技馆、1座现代智慧养蚕示范馆、26栋现代化标准化养蚕大棚，是集蚕桑历史文化科普展示、蚕桑研学课堂、农耕文化体验、休闲农业观光旅游为一体的综合型园区。蚕桑文化园紧紧围绕“蚕桑丝绸”这一特色主题，将蚕桑农业与农耕文化科普、研学结合，开发了包括育蚕课堂、茧艺课堂、桑皮造纸体验、丝巾课堂、刺绣学堂、植物扎染拓染、蚕茧作画、蚕猫历险、自然学堂等实践体验课程，并在苏州范围内开展农耕研学体验进课堂活动。吴江蚕桑文化以源远流长的生产历史、独特的蚕桑种养技术、绿色的农业生产方式、巧夺天工的丝织技艺为特征，积淀了厚重的蚕桑文化底蕴，铸就了独特的地域名片。2021年，吴江蚕桑文化系统入选第六批中国重要农业文化遗产名单。参观完桑蚕文化园我们即将去众安桥村学习。众安桥地处震泽镇东北部，位于长漾湿地公园内，交通发达、位置优越、环境优美，2020年众安桥村获评江苏省特色田园乡村、中国美丽休闲乡村。在众安桥村水杉林立、稻花掩映的乡间小道上，可以乘上红色的小火车，踩着乡村振兴的节拍，奔向希望的田野。

为了更好地贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，学习新理念新思想新观点，2020年11月22日至11月27日，苏州大学顺利承办了山西省夏县小学名师能力提升培训班。11月23日上午，开班仪式在苏州大学东教楼516举行。首先，苏州大学马克思主义学院副院长茆汉成致欢迎辞，介绍了苏州大学的基本情况以及本期实践研修的具体安排。他强调，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育作为阻断贫困代际传递的治本之策，一直是扶贫工作中的重点，一支师德高尚、业务精湛、爱教乐教的教师队伍对一个地区的发展至关重要。随后，夏县教科局党组成员、进修校校长黄建峰作开班动员讲话，他表示，希望参加培训的教师珍惜学习机会，发挥各地优势教育资源的作用，通过本次平台相互交流、相互启发、相互借鉴，争取最丰厚的收获。最后，夏县教科局师训股股长王和气强调培训纪律，要求服从统一指挥，不得擅自行动。苏州大学教育学院博士生导师黄辛隐教授为学员们作了以《教师情绪调整与压力管理》为题的专题讲座，黄教授分别用生动真实的案例、专业的心理学知识讲述了现代家庭中夫妻、亲子、父母之间的关系及存在的问题。讲座贴近生活、案例生动形象、问题发人

苏州大学继续教育学院依托我校教育学院科研和教学力量，出色地完成了各级各类师资和教育管理人员的培训任务。包括“国培计划”示范性项目和中西部项目，江苏省“省培”，各省教育厅委托项目等。2019年系统开发了教育相关干部培训专题，通过对最新的教育前沿理论、教师职业道德、新兴教育技能等多方面的学习，使参训的骨干教师遵循科学的教育理念，坚持按需施教，提高创新能力和引领能力，最终成长为名师。师资培训的基本理念是“超前、均衡、实战、长效”。“超前”即培训目标有前瞻性，注重现实性的同时追求教育的理想性；“均衡”即培训内容全面均衡，注重师德师风教育，兼顾专业理念、专业知识、专业能力等多个维度，按教师培训的不同类别和不同层次，建立针对性较强的培训课程体系；“实战”即培训形式贴近课堂教学实际，突破专家讲座这种单一的形式，采用专家讲座、经验报告、实地观摩、多边交流、案例讨论、实务操作、课题研究等相互穿插、灵活多样的方式；“长效”即培训过程在时间上的延续性，不以一次培训课程的结束为终点，展开训后跟踪，为学校和教师提供定制式的指导与帮助。

苏州大学继续教育工作始于上个世纪七十年代末，在发展过程中，坚守国家的教育政策和法律法规，积极与地方政府和企事业单位合作，坚定走联合办学之路；不断改革调整专业设置，以适应经济社会发展的需要；坚持归口管理、过程管理，以保证人才培养质量。在经历了创立、改革、转型等发展过程后，我校继续教育形成了鲜明的办学特色，在服务地方经济和人才强国战略方面发挥了重要作用。目前，苏州大学继续教育由成人学历教育、自学考试和培训教育三种办学形式组成。成人学历教育办学层次包括高起本和专升本，招生专业28个，现有函授、业余等在籍生1万余人，在江苏共设有12个教学点；自学考试助学专业招生类别68个,脱产在校学生1.6万人左右；

苏州大学继续教育工作始于上个世纪七十年代末，在发展过程中，坚守国家的教育政策和法律法规，积极与地方政府和企事业单位合作，坚定走联合办学之路；不断改革调整专业设置，以适应经济社会发展的需要；坚持归口管理、过程管理，以保证人才培养质量。在经历了创立、改革、转型等发展过程后，我校继续教育形成了鲜明的办学特色，在服务地方经济和人才强国战略方面发挥了重要作用。目前，苏州大学继续教育由成人学历教育、自学考试和培训教育三种办学形式组成。成人学历教育办学层次包括高起本和专升本，招生专业28个，现有函授、业余等在籍生1万余人，在江苏共设有12个教学点；自学考试助学专业招生类别68个,脱产在校学生1.6万人左右；